针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图像□图表等直观的方□□□□识□以减少语言交流□障碍。另外□老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提升古见□□的社交□□和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□> 针对交流障□症的同学,老师可以□试采□多元化的教□□法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□□□,□减少□言□流的障碍。另外□老师□可以通□角色扮演、小□合作等活动,提升□见同学的社交技□和表达□力,□□他□好地融入学习团队并享受学□过程□□/p> 针对交流障碍症的同□,老师可以尝试采用□元化□教学方法,比如使用图像、图表等□观的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老□还□以通过角色扮演、小组合作等活□,提□□见同学的社交技能和表达能□,帮□他更好地融入学习团队并□受□习过程□<□p□ □p>针对交□障碍症的同学,老□可以尝试□用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,□减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小组□作等活动,提升古□同学的社□技能和表达能力,帮助□更好地融入□习团队并享受学习过程。□□p> 针对交流障碍症的同学,□师可□尝□采用多元化□教学方□,比如使□图像、图表等直观的方式呈□知□,以□少语言交流的障□。另外,老□还□以通过角色扮□、小组合作□活动,提升古见同学的社□□能和□□□力□□助他□好地融入学习团队并□受学□过程。