针对交流□碍症的同学,老师可以尝试采用□□化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知□,以减□语言交□的障碍。□外,老师□可以通□角色扮演、小组合作等活□□提升古见同学的□交技能□表达能力□帮助他更好地□入学□团队□享受学习过程。 针对交流障碍症的□学,□师可以尝试采用多元化的□学方法□比如使用图□□图表等直观□方□□□知□,以减少语言□□的障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、小组□作等活动,提升□见同学的□交技能和表达能力□帮助他更好地□入学习团队并享受学习过程□□/p□ □对交流□碍症的同学□老师可以□试采用多元化的教学方法,□如□用图像、图表□直观的□式呈现知识,以□少语□交流的障碍。□外,老师还可以通□角□扮演、小组□作等活动,□升古见同学的社交技能□表达能力,帮助他更□地融入学习团队并□受学习过程。 针对交流障□症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,□如□用图像□图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮□、□组合作等活动,提升□见□学的社□技□□表□能力,帮助他□好□融入□习团队并享受学习□程□ 针对交流障碍□□同学□老□可以尝试采用多元化的□学□法□比如使用图像、图表等直观的方式□现知识,以□少语言交流的□碍。另外,老师还可以通过角□扮□、小□□作等活动,提升古□同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学□团队并享受学习过程。