针对交□障碍症的同学,老师□以尝试采用多元□的教□方法,比□使用图像、图□等直观的方式呈现知识,以□少语□交流的障碍。□外□老师还可以通过角色扮演□小□合□等活动,提□古见同学的社交技能和表达能力,□□他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□p>□p>□对交流障碍□的同学,老师可以尝试采□多元化的教□方法,比□使用图像、图表□直观的方□呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外□老师还可以通过角色扮演□□组□作等□动,提升古见同学□社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程。 针对□流□碍症的同□,老□可以尝试采□多元化□教学方法,比如使用图像□图表等直观的方式呈现知识,以减少□□交流□□碍。另外□老□还可以通过角色扮演、小组□作□活动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮助他□好地□入学习团队并享受学习过程。□/p> 针对交流障□症的同学,老师可□尝试采□多元化的教学方□,□如使用图像、图表等□□□方式□现□□,□减少□言□流的障碍。另外□□师还可以通□角色□演、小组合作等活动,提升古□□学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学习团□并享受学习过程。□> 针对交流障碍症的同学,老师□以尝试采用多□化□教□方法,比如使用图像、□表等直观的方式□现□□,以减少语言交流的障碍。另外□老师还可□通过角□扮演、小组合作□活动,提升古见同学□社交□能和表□□力,帮助他更好地融入学习□队并□受学习□程。 针对交□障碍症的同学□老□□以尝试采用多元□的教学□□,比如使用图像、图表等直观□方式呈现知识,□减□语言交□的□碍。另□,老师还可以通过□色□演、小□合作等活动,提升古见同学的社□□能和表达能力,帮助他更好地□入学习团□并享受学习过程。