针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□□学方□,□如使用图像、图表等直观的方式呈现□识,以□少语言交□的障碍。另外,老师还可□通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同□的□交技能和表达能力□帮助他更好地□入学习团队并享受学习过□。 针对交流□碍□□同□,老师可□尝试采用多元化□教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现□识,以减少语□交□的障碍□另外,□师还可以通过角色扮演、小组□作□□动,提升古见□学□社□技能和□□能□,帮助他更好□融入学习团队并享受学□过程。 针对交流障碍□的同学,老师□□尝试采用多□□的□学方法□比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学习□队并享受学习过□。 针□交流障碍症的同学,□师可以尝试采□多元化的教学方法,比□□□图像、图表等直观□方式呈现知识,□减少语言交流的障碍□□□,老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动,提□古见同学的社交技能□表达能力,帮助□□好□融入学□团队并享受□□过程□ □□交流□□症□同学,老□可以尝□□□多元化的教学方□,比如使用□像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交□的□碍。另外□老□还可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的□交技能和表□□力□帮助他更好地融入学习团队□享□学习□程。