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□p>针对交流障碍症的同学，老师可以尝试□用多元化的教学□□，比如使□图□、图表等直观的方式呈现□识，以□□语言交流□□碍。□外，老师□可□通过□色扮演、小组合作等活动，□□古见同学的□□技能□□□能力，□助□□好地融入学习团□并□受学习过程。

针对交流障碍症的同学，□师可以尝试采用多元化的教学方法，比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减少语言交流□障碍。另□，老师还□以通过角色扮演□小组□作等活动，□升□见同学的社□技能和□达□力，□助他□□地融入学□团队并享受学习过程□

针对交流障碍症的同学□老师可以尝试□用□元化□教学方法，比如使用图像、图表等直观的方式呈□□识□□减少语言交流的障碍□另外，老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动，提升古□同学的社交技能□表达能□，帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程□□/p>

针对交□□碍症□同学，老师可以尝试采□多元□的教学方□，□如使用图像、图表等直观的方式□□知□，以减少语言交流的□碍。另外，老师还可以□过□色扮演、小组合作等活□□提升古见同□的社交技能和表达□力，帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程。

针对交流障碍症的同学，老师可以尝试采用多元□的教学□法□比□使用图像、图表等直□的方式呈现□识，以减少语□□流的□碍□另外，老师还可以通过角色扮演、小组合作等活□，提升古见同学□社交□能和表达能力，□助他更好地□入学习团队并□受学□过程。□/p>

针对交流障碍症的同学，老师可以□试采用多元化的教学□法，比如使用图像、图表等直观的□□呈现知识□以减□□言□流的障碍。另□，老□还可□通过角□扮演、小组合作等活动，提升古见同学的社交技能和表达能力，帮助他更□□融入学习团队并享受学习□程。

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