针对交流障碍□的同学□□师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像□图表等直观的方□呈现□识□以□少语言交□的障碍。另□,老师还可以□过角色扮演、小组合作等活动□提升古见同□的社交技能□表达能力,帮助他更好地□□学习团队并□受学□过程。 针□交流障碍□的同学,老□可以尝□采□多元化的教学方法,比如使用图像□图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□碍□另外,老□还可以通过角□扮演□小组合作等活动,提升古见□学的□□技能和□□□力,□助他□好地融入学习团队并享受学习□程。 □□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教□□法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以□少语言交流的障碍。另外,老师□可以通过□色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学习团队并□受学习过程。 针对交流障碍症的同学□□师可以□试□用多元化□教□方法,比如使用图像、图表等直观的□式呈□知□,以□少语言交流的□□。另外,老师还□以通过角色□演、□组□作等活动,提升古见同□的社□技能□□达能力□帮助他□好地融入学习团队并享受学习过程。□/p> 针对交□障碍症的同学,老□可以□试采用多元□的教学□法,比如使用图像、□表□直观的方式呈现知识,以□少语言交流的障碍。另外,老师还可□通过□色扮演、小□合作等活动,□升古见同学□□交技能和表达能□□帮助他更好地融入学习□队并享□学□过□。