针对交流障□症的同□,老师可以尝试采□□元化的□□方法,比如使用图像、图表等□观的方式呈现□识,以□少语言交流□障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提□古见同□□社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程。□/p> 针对交流障□症的同学,老师□□尝□□用多元化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,□减少语言交流的障碍。另外□老□□可以通过□色□演、小组合作等活□,□升古见同学□社交技能□□达能力□□助□更好地融入学习团队并享□学习过程。□/□> □对交流障碍□的同学□老师可□□试□□□元化的□学方法,□□□用图像、图表等直观的方式呈现知识,□减□语言交流的障碍□□外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活□,提升古见同学□社交□能和表达□力,□助他更好地融入□习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的□□,老□可以尝试采用多元化的教□方□,比□使用□像□图表等□观的方式呈现知识,以减□语言交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同□的□交技能□表达能□,帮助他更好□融入学习团队□享□学习过程。□/p> 针对交流障碍症的同学,老□可□尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像□图表等直观的方式呈现知识,以□□语□交流□障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活□□提升古□同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。