针对交□障碍症的同□,□师可□尝试采□多元化的教学方法,比如使用□像、图□等直观的方式呈现知□□以减少语言□流□□碍。另外,老□还可以通过角□扮演、小组合作等□□,提升□见同学□社交技□和表达能力,□助他□好地融入学习团队并享□学习过程。 针□交□障碍症的同学,老师可以尝试□□多元化的□学方□,比如使□图像、图表□直观的□式呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外□老师还可□通过角色扮□、小组合作等活动,提升古见同学的社交□能和□达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程。 针对交流障碍症□同□,老师可以尝试采用□□化的教学方法,比如使用□像□图□等直观的方式□现知识,□减少□言交流的□碍。另外,老师还可以通过角色扮演□小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学□□队并享受学习过程。□/□> 针□交流障碍症的□□,老师□以尝试采用□元化的教学方法,比□使用图像、图表等直□的方□□现知识,□□少□言□流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能□,帮助□更好地融入□习团队并享受学□过程。 □对交流障碍症的□学,老师可以尝试采用多□化的教学方□,□□使用图像、图表等直□的方□呈现知识,□□少语言交流的障碍□另外,老师还□以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见□学的社□技□和表□能□,帮□他更好地融入□习团队并享受□习过程。