针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如□用图像、图表等直观□方式呈现□□,□减□语言交□的障碍。另外,老师还可□通过角色扮演□小组□作等活动,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程□□□ □对□流障□症的同□,老师可以尝试采用多□化的教学方法□比如使用图像、图表等直观的方□呈现知识,□减少语言交流的□碍□另外,老师还可以通过□色扮演、小□合作等活动□提升古见同□的社交技□和表达能力,帮助他更□地融入学习□□并享受学习过程。 □对交流障碍□□□学,老□可以尝试采用多元化的□□方法,□□使用图像、□表等直观的方□呈现知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师还可以通过□色扮□、小组合作等活动□提升古见□学□□交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享受学习过程。□/p> □对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如□用图像、图表等直观的□式呈现知识,以减少□言交流的障碍。另□,老师还可以□过角□扮演、小组合作等□动,提升古见同□的社交技能和表□能□,帮助他更好地□入学习团队并享受学习过□。□/p><□>针对交流障碍□的同学,老师可□尝试采用多元□的教学方法,比如使用图□、图表等直观的方式□现知□,□□少语言交流□障碍。另外,老□□可以通过角色扮演、小组合作□活□,提升古见同学的社交技能和□达能力,□助他更好□融入□习□队□享受学习过□□