针对交流障碍症的同学,老师□以尝试□用多□化的教学方法,比如□用图像、图表等直□□方式呈现知识,以减少□□交流的障碍。另外□老师还□以通过角色扮演、小□□作等活动,提□古见□□的□□技能□□达能力,帮□他更好□融入学习团队并享受学习过程。<□p> 针对交流障□症的同学,老师可□□试采用多□化的教学方法,比如□用图像、图□等直观的方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色□演、小组□作等活动,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他□好地□入学习□队并享受学习过程。□> 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用□元化□教学方□,比如使用图像□图表等□□的方式呈现知识,以减少语言交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小□合作□活动,提升古□同学的社交技能和表达□力,帮助他□□地融入学习团队□享受□习过□□ □对交流障碍症的□学,老师□以尝试采用多元化的教学方法□比□使用图像、图表等直观□方□呈现□识□以减少语言交流的障碍□□外□老□还可以通过□色扮□、小□合作□活动,提□古□同学的社交技能和表达能力,□□他更好地融□学□□队并□受学习过□。<□p> 针□交流障碍症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈现知识□以□少语言交□的障□。另外,□师还可以□过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达□力□帮助他更好地融入学习团队并□□学习过程□