针对交流障碍症的同学,老师可以尝□□用□元化的教学方法□比如使□□像、图表等□观□方式呈现知□,以□□语言交流的障碍。另外,老师还□以通□角色扮□、小组合作等活□,提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像、图□等直观的□□呈现知识,以□少语言交流的障□。另外□老师还可□通过角色扮演、小组合作□□□,□升古见同学的社交技□和表达□力,帮助他更好地融入□习□队并□受学□过□。□/□> 针对交流□□症的同学,□师可以尝□采用多元化的教学方法□比如使□图像、图表等直观□方式呈现知识□□减少语言交流□障碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同□的社交□能和表□能力,帮助他更好地融□□习团队并□受学习过□。□>□p>针对交流□□症□同学,老师可□尝试采用多元化的□学方法,比□使□□像、图表等□观□方□呈现知识,以减□语言交流的□碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见□学的社交□能和表□能□,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程。 针对交流障碍□的同学,老师可以尝试采用多□化□教学方法□比如使用图像□图表等□观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮□、小组合作等活动,提升□见同学的社交□能□表□能□,帮助他更好地融入□习团队并享受学□过程。 针对交流障碍症的□学,老□可以尝试采用□元化□教学□法,比如使用图像、□表等□□的方式呈现知识,以□少语言交流的障碍。另外,老□□可以□过角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助□□好地□入学习团□并享受学习□程。