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□对交□障碍症的同学，老师可以□试采用多元化的教学□法□比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识，以减□□言交流的障碍。另□，□□还可以通过角色扮演、小组合作等活动，提升古见同学□社□技能和表达□力，帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。针对□流□碍症的同学，老师可以尝试采用□元化的教学方□，比如使用□像、□表等直观的方式□现□识，以□少语言□流的障碍。□外，老□还可以通过角色扮演、小组合作等活动，提升古见同学□社交技能和□达能力，帮助他更好地融入学习团队并享受学习□□□

针对交流障碍症的同学，老师□以尝□采用多元化□教□方法□□如使用图像、图表等直观□方□呈现□□□□减□语言交流的障碍□另□，老师□可以通过角色扮□、小组合作等活动□提升古见同学的社交技能和□达能力，帮□他更□地融入学习团队并享受□习□程□

针对交流障碍症□同学，老师可以尝试采用多元化□教学方□□比如使用图像□图表等直观□□式呈现知识，以减少语言交流的障碍。另外□□师还□□通□角色扮□、小□合作等□动，提□古见同学的社交技能和表达能□，帮助他更好地融入学习团□□□受学习过程。□p>针□交□障碍症的同学□□师□□尝试采用□元化的教学方法，比如□用图像、□表等直观□方式呈现知识，以减少语言交流的障□□另外，老师□可□通过角色扮□、□组合作等活动，提升古□□学的社交技能□表达能力，帮助他更好地融入学□团队并享受学习过程。<□p>

针对交流障碍症的同学，□师□以尝试采用多元□的教学方法，比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识，以减少语言交流的□碍□另外□老□□可以□过角色扮演、小组合作等活动，提升古见□□的社交技能和表达□力，帮助他更好地融入学习团□并享受学习过程。<□□>

• HD 9.0

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