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剧情简介
□对□流障碍症的同学，老师可以尝试□□□元化的□学方法，比如使用□像□□□等直观的方□呈现知识，以减少语言交流的障碍□另外，老师□可以通过角色扮演、□组合作等活□，提升古见同学的社交□能和表达能力，帮助他更好地融入学习团□并享受学习过程。<□p><□□针对交□□碍□□同学，老师可以尝试采用□元化的教□方法，比如□用□像、图表等直□的方式呈现知识□以减少语言交流的障□□□外，老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动，提升古见同学的社□□能和表达能力，帮□他□好地融□学习团队并□受学习过程。□□p□ □□交流□□症的同学，老师可以尝试采用多元化的教学方法，比如□用□□、图□等直观的方式呈现□识□以□少语言交流的障□。另外，老师还可□□过角色扮演、小组合作等活动，提升古见同学的社交技能和表达□□，帮助他更好□融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍□的同学，□师可以尝试采用□元化□教学方法，□□使用图像、图表等直观的方□呈□知识，以□少语言交流的□□□另外，老□还可以□过□色扮演、小组□作等活动，提升古见□学□社交技能□表达能力，帮助□更好地融入学习团□并享受学习过程。□/p> 针对交流障□症的同学，老师可以尝试□用□元化的教学方法，比如使用图像、图□等直□的方式呈现知识，以减少语言交流的□碍。□外，老□还可以通过□色扮演□小组合作等活动，□□古见同学的社交技能□表达能力，帮助他更好地融□学习□□并享受学□□程。□对交流障碍症的同学，老师可以□试采用多元化的教学方法□□如使用图像、图表□直观的方式呈现知识，以减少语言□流的障碍□另外，老师还可以通□□色扮演、小组合作□活动，提升古见同学的□交□能和表达能力，帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。
精选评论
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