□对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多元化的教□方□,比如使用图像、□表等□观□方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。□外,老师还□以通□角色扮演、小组合作□活动,□升古见同□的社交技能和表□□力,帮助他更好□融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元□的教□□□,比如使用图像、图表等直观的□式□现知□,以减少语言交流的□碍。另外,老师还可以通□角色扮演□□组合□等活动,提升□见同学的社交技□和□达能力,帮□他□好地融入学习团队并享受学□过□。<□p>□p□针对交流障碍症的□□,老□可以尝试采用多元化的□学□法,比□使用图像、图表等□观的□式呈现知□,以减少语言交流□障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、小组□作等活动□提升古见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程。 针对交流障碍症□同学,老师可以尝试采用多元化的教□方法,比如使用图像□图表等□观的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另外,老师还可□通过角色□演、小组合作等活动,提升古见同□的社交技□和表达能力,帮助□更好地融入学习团队并享□学习过□。□/p□ 针□交流障□症的同学,老□□以尝试采用多元化的教□方□,比如使用□像、图表等直观的方式呈现知识□以减少语言□流□障碍。□外□老□还可□通过角□扮演、小组合作等活动,提□古□同学的社□技能和表达能力,帮助□更好地融入学习团队并□□学习过程。