针对□流障碍症的同学,老师可以□□□用多□化的教学方法□比如使用图像、图□等直观的□式呈现知识,□减少语言交流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合□等活动□□升古□同学的□交技能和表□能力,帮□他□好地融入□□团□并享受学习过程。 针对交流障碍症□同学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等直□的□式呈□知识,以减□语言交流的□碍。□外□老师还可以通过角色扮演、□组合作等活□,□升古□同学的社交技能□表达能力,帮助他更好□融入学□团队并享受学习□程。<□□> 针□交流□碍□的同学,老师可以尝□采用多□化的教学方法,比□使□图像、图□等直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障碍。另外□老□□□以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见同学的□□技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□教学方□,比如□用图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。另外□老师还可以通□角色扮演、小组□作等□动,□升古见同学的社交技能和表达能力,帮□□更好□融入学习团队并享受学习过程。 □对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元□的教□□法,比如使用图像、图□等直□的方式□现知识,以减少语□交流的障碍。另外,老□□可□通过角□扮□、□组合作等活动,提升□见同学的社交技能□表□能力,帮助他更好地融入学习团□并享受学习过程。