针对□流障碍症的同学,老师可□尝试采用多元化的教□方法,比如使□图像□图表等直观的方式呈现□识□以减少语言交流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见同学的社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习□□并享受□习过程□ 针对交流□碍症□□学,老师可□尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直□的方式□现知识,□减少语言交□□障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等活□,提升古□同学□社交□能和□达能力,帮助他更□地融入学习团队□□受学习□程。<□p>□p□针□交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的□学方法,比如使用□像□□表等直□□方□呈现知识,以减少语言□流的障碍□□外,老师□可以通过角□扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好□融入□习团□□享受学习过程。□> 针对交流□碍症的同学,老师可以尝试采□多元化的教学方法,比如□用图像□图□等□观的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外□□师还可□□过□□扮演□□组合作等活□,提升古□同学的社交技能和表□能力,帮助□更好地□入学□团队并享受学□过程。<□p><□>针对交流障碍症□同学,老师可以尝试采用多元化的教学□法□比如使用图像□图表等直观的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另□□□师还可以通过□色扮演、小组□作等□动,提升古见同学的社交技□□表达能力,帮助他更好地□入学习团队并享受学习过程□ □□交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多元化的□学□法,比如使用图像、□表等直观的□式呈现□识,□减少语言交流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作□□动,提升古见同学的社交□□和表达能力,□助他□好地融入学习□队并享受学习过程。