针对交流障碍症的同学,老师□以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等□观的方式□现知□,以减□语□交流的障碍。另外,老师还□以通过□色扮演、小□□作等□动□提□古见同学的社□技能和表达能力,□助他更好地融入学习团□并享受学习过程。 针对交流□碍症的同学,老师□以尝试采用多元□的□学□法,比如使用图像、图表等直观的□□呈现知识□以减少语言□流的障碍。另外□□□□□以□过角色扮演、小组合作等活动,提升古□同学的社交技能和表□能力□帮助他更好地融入学习□□□□受学□过程。 针对交流障碍□的同学,老师可以尝试采用多元化的教学□□,□如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地□□学习团队并享受学习过□。 <□>针对□流障碍症的同□,老师□以尝试采用多元化□教□方法,□如使用图像、图表等□观的方式呈现知识□以减少语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组合□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□□更好地融入学习团□并享□学习过程。□/p□ 针对交流□□症的同学,老□可以尝试采用多元化的教□方法□□如使用图像、图表等□观的方□呈□□识,以减少□言交□的□碍。另外,老师□可以通过角□扮演、小□□□等活□□提升□见同学□社交技能和表达能力,□助他更好地融□学习团队□享□学习过程。