针对□□障碍症□□学,老□□以尝试采□多元化的教学方□,比如使用图□□□表等□观□方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能和表□能力□□□□更□地融入学习团队并享受学习过程。□□p> 针对交流障□症的同□,老师□以尝试采用□元化□教□方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减□语言□流□障□。另外,老师还可以通□角色扮演、小组合作等活□,提升□见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□□□团队□享受学习过程。□> □□□流障碍症的同学,老师□以尝试□用多元□的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方□呈现知□,□减□语言交流的障□。另外,老师还□以通□□色扮演、□组合作等活□,□升古见同□的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入学习团队并享受学习过程。 □对交流□碍症的同学,老师□以尝试采用多元化□□学方法,比□使用□像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可□通过□□扮演、小组□作等活□,提升□□同学□社交技□和表达能力,□助他更好□融入学习团队并享受学□过程。 针对交流障碍□□同学,老□可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图□、图表等□观的方式呈□知识,□减少语言交流的障碍。□外,老师□可以通过角色□□、小组合□等活动,□升古见同□的社交技能和表达能力□帮助他更好□融入学习团队并享受学习过程□□□ 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的□学□法,比如□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外,老□□□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能□,□□他更好地融入学习团□并享受学习过□□