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剧情简介
针□□□障碍症□同学□老师□以□试采用多元化的□学方□，□如使用图像、□表等直观的□式呈□知识□以减少语言交流□障碍。另外，老师还可以□过□色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社交技□和表□能力□帮助他更好地融入□习团队并享□学习过程。 针□交流障碍症的同学，老师可以尝试采用多元□的教学方法，比如使□□像、□表等直观的方式呈现知识，以减少语言□流□□□□另外，老师还可以通过角色□演、小组合作等活动，提升古见同学的社交技□和表达能力，帮助他更好地融入学习□队并□□学习过程□ 针对交流障碍□的同学，老□□以尝试采用多□化的教学□法，比如使□图像、图表等直观的方式呈□知识，以减少语言□流□障碍。另外□老师□可以通过角色扮演、小□合作等活动，提□古见□学的社交□能和□达能力，帮助他更好地□入学习团队并享受学□过程。□对□流障碍症的同学，老师□以尝试采用多元化□□学方法，比如□用图像、图表等直观□方□呈现□识，□减少□言交流的障碍。另外，□师□可以通过角色扮演、□组合□等□动，提□古见同学的社交技□和表达能力，帮助□更好□融入学习□队并享受□习过程。□□交流障碍症的同学，□师可以尝试采用多□化的教学方法，比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识□以减少语□交流的□碍。另外，□师还可以通□□色扮演、小□合作等活动，提升古见□学的社交技能和表达能□，□助□更好地融入学习团队□享受学习过程。<□p> 针对交流障□症的同学□老师可以尝试□用多元化的教学方法，比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识，以减少语言交□的障碍。另外，老师还可以通过角色扮演、小组□作等活动，提□古见同学的□交技能和表达能力，帮助他更好地融□学习团队并□□学习过程。
精选评论
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