□对交□障碍症的□学,老师□以□试采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方□呈现知识□以减少语□交流的□碍。另外,老师还□以通过□色扮演、小组□作等活动,提□古见同学的社□技能和表达能力□帮助□□好地融入学习□队并享受学习过程□□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝□采用多□化的□学方法,比如□用□像、□表等直观的方式呈现知识,以□少语□交流的障碍。另□,老师□可以通过角色□□、小组合作等活动,□升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好□融入学习团□并享受□习过程。 针□交流障碍症的同□,老□可以尝□采用多元化的□学方□,比如使□图像、图表等□观的方式呈现知识,以□□语言交□的□碍。另外□老师还可以通□□色扮□、小组合作等活动,提升古见□□的社交□能□表达能力,帮助他更好地□入学习□□并享受学习过程。□> 针□交□障碍□的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的□式呈现知□,以减少语言交流的□碍。□□,老师还可以通过角色扮演□□组合作□活动,□升古见同学的社交技能和表达□力,帮□他更好地融□□习团□并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老□可□尝试采用多元□的□学方□,比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,以减□语言交流□障碍。另外,老师还□以通过□色扮演□小组合作等□□,提升古见同学的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享受□习过□。