针□交流障碍□的□学,老师□以尝试采用多元化的教学方法,比如□用图像、□□等直观的方式呈现知识,以减少□言交流□障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、□组□作等活动,提升古□同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地□入学□团队并□受学习过程。<□□> 针对□流障□症□同学□老师可以尝试采用多□化□教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈□知识,□减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色□演□小组□作等□动,提升古见同学□社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程。 □对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化□教学方法,比如使用图□、图□等直观的方式呈现知□,□减少语言交流□障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小□合作等活动,□升□见□学的社□技□□表达能力,帮助他更好地□入□□团□□享受学习过程。□> 针对交流障碍症的同□,老师可以尝□采□多元化的教学方法□□如使□□像、图表等直观的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组□作□□动□提升古见□学的社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 □对交流□碍症的同学,老□可□尝□采用多□化的教学方法,比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识□以□少语言□流的障碍。另□,老□还可以通过□色扮演□小组合□等□动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮□他□好地融入学□团队□享受学□过□。<□p>