针对□□障碍症□同学□老师可以□试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直□□□□呈现知识,以减少语□□流的障碍。另外,老师还可以通过角色□演、小组合□等活动,提升古见同学的□□技能和表达能力,帮助他更好□融入学习团□并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学□老师可以□试□用□□化□教学方□,比如使用图□、图表□直观的方式□现知识,□□少□言交流的障碍□另外,老师□可以□过角□扮演、小组合作等活动,□升□见同学的社交□能和表达能力,帮□他更好地融□学习团队并□受学□过程。 针对交流障碍症的□学,老师可以尝试采用多元化的□学方□,比如使□图像、图表等直观的方□□现知识□□□少语□交流的障碍。另外,老师还可以通过□色□演、□□合□等活动,提升古见同□□社交技能和表达□力,帮助他更□□融□学习团队并享受学习过程。□/p□ 针对交流障碍症的同学,老师可□□试□用□元化的教学方法,比如使用□□□图表等□观的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□交技能和表达□力,□助他更好□融入学习团队并享受学□过程□