针对交流障碍症的□□,老师可□尝试采用□元□的教学方□□□□使用图像、图表等□□的方式呈现□识□□减少语□交流的障□。另外,老师还可以通□角色扮演□小组合作□活动,提□古见同学的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享受学习□程。 针对交流障碍症的□□,老师可以尝试采用多元化□教学□法,比如□用图像□图表□直观的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。□外,□□还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学□团□并□受学习过□。 针对□□□碍症的同学,老□可以□试采用多元□的教□方法,比如□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色□演、小组合作等活动,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□p> 针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教学方□,□如使用图像□图表□直□□方式呈现□识□□减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小□合作等活动,提□古见同学的社□技能和表达能□,帮助他更好地□入□习团队并享受学习过程。 针对交□障碍症的同学□老师□以尝试采□多□化的教□方□,比如□用图像、图表等直观的方□呈现知识,以减少□言交流的障碍□□外□老师□可以通过角□扮演□小组合作等活动□□升古见同学的□交技能□□达□力,帮□他更好地融入学□□队并享□学□过□。