针对交□障碍症的同学,老师□以尝试采用多□化的教学方法,比如使用□像、图表等直观的方式呈现知识,以减□语言交流的障□。另外,老师还可以□过角色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交□能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并享□学习过程□ 针对交流□□症的同学□□师可以□试采□多元化□教学方□,比□□用图像、图□等直观□方式呈现知□,以减□语言□流的障碍。另外,□□□可以□过角□扮演、小□合作等活动,提升古见同□的社交□能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□□ 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比□使用图像、□表等□□的方式呈现知识,以减□语言□流的□碍。另外,老□还可以通过角□扮演、小组合作□活动,提升□□同学的□交技能和表□□力□帮□他更□地融入学习团队□□受学习过程。<□p> 针□交流障□□的同学,老师可以□试采用多元化的□学方法,□如使用图像、□表□直观的方□呈□□□,以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活□,提升古见同学的社□技能□表达能力,□□他更□□融入学习团□并享受□习过程。 针对交流□碍□的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图□、图表等直□□方式呈现知□,以□少□言□流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享□学习□程。□> □对交流障碍□的同学,老师可以尝试□用多元□的教学□法,□如□用图□□图表等直观的□式□现知识,以减少语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技□和表达能□,帮助他更好地融入学习团队并享□学习过程。□>