针对交□障碍症的□学,老师□□尝试采用多元化的教学方法,比□□用图像、图表等直观的方式□现知□,以减少□言交□的障□。另外,老□还可以通过角色扮演、□组合作□活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他□好地融入学习团队并享受学习□程。 □对交流障□症的□□,老师可以尝□采用多元化的□□方法,□如使用图像、□表□直观的方式呈□知识,以减少语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交技能□表□能□,帮助他更□□□入学习团□□享受学习过程□□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化的教学方法,比如使用□像□图表等直观的方式呈现知□,以减□语言□□□障□□另外,老师□可以通过□色扮演、□□□作等活动,提升古□同学的社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程。<□p><□>针对交流障碍症的同学□老师□以尝试采用多□□的教学方□,比□使用□像、图□等直观的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍□另外,老师还可以□过角□扮演、小□合作等活□,□升古□同学□□交技能□表达能力,帮助他更□地融□□习□队并享受学□过程。 针对交流障碍症的□□,老师可以□□采用多元化的教学方□,□如□用图像、图表□直观的方式呈现知识,以□少语□交流的障碍。另外,老□还可以通过□色扮□、□组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助□更好□融入学习团队并享□学习□程。