针对交□障□症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的□式呈现知识,以减少语言交流的□碍。另外,□师□□以通□角□扮演、□组合作等□动,□□古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入学习□队□享受学习过程。 针对交流障碍□□同□,老□可以□试采用多元化□教学□法,比如□用□像□图表□□观的方式呈现知□,以减少语言交流□障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动□提升古见同学□社□技能和表达能力,帮□他更好□融入学习团队并享受学习过程。 针□交□障碍症的同学□老□可以□试采用多元化□教学方法,比如使用图像□图表等直□□方式呈现知识,以□少□言□流的□碍。另□,□□□□以通过角色扮演、小□合作等活动,□□古见同学□社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像、□表等直□的方式呈现知□,以减少语言交流□障□。另外,老师□可以□□角色□□、□组合□等活动,提升古见同学的□交技能和□达□力,帮助他□好地融入学习团队□享受学习过□。□> 针对交流障碍症□□学,老师可□尝试采用多元化的教学方法□比如使用图□、图□等直观的方□呈现知识,以减少语言交流□障碍。另外□老师还可以通过角色□演、小组合作□□动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并享□学□过程。