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剧情简介
□□交□障碍症的同□，老师□以□试采用多元化的教学方法□□如使用图像、图表等直观的方式呈现□□，以减□语言交流的障碍□另外，老□还可以通过角色□演、小组合作□活动，提升古见同学的社交技□和表达能□，帮助他更好地融入学□团队并享□□□过程。 针对交流障碍□的同□，老师□以尝试采用多元化的□□方法，比□使用图像、图表等直□□方式呈现知识，以减□语言交流的障碍。另外，老师还可以□过角色扮演、小组合作等活动，提□古见同□的□□技能和表达能力，帮助他□好地□入学习团队□□受学习过□。 针对交流障碍症的同学，老师可以尝试□□□元化的□□□□，比如使用图像□图表等直观的□式□现知识，□□少语言交流□障碍。另□，老师还可以通过角色扮演□小组合□等活□，提升古见同学的社交技能和□达能力，帮助□更好地融入学□□队并享□学习过程。 针□交流障碍□的同学，老师可以□试□用多元化的教学□法，比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识，以减少语□交流的障□。□外，□师还可以□过角色扮演、小组合作等活动，□升古见同学的社交技能和表达能力，□□他更好地融入学习□队并享受学习过程□
针对交流障碍症的同学，老师可以尝试采用多元化的□学方法，比□使用图像□图表等直观的方式呈现□识，以减少语言交流的障碍□□外，老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动，提升古见□□□社交技能和表达能力，帮助□更好地□入学习团队并□受学习□程。□/p>
精选评论
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