针对交流障碍□的同学,老师可以尝□采用多元□的教学方法,比如□用图像、图表□直□的方式□现□识□以减□□言交流□障碍。□外,□师□可以通过角□扮演、□组合作等□动□□□古□同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地融□学习□□并□受学习过程。<□p> 针对交流□碍□的同学□□师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知□,以减少语□交流的障□。另外,老师还可以□□角色扮演、小组□□等活动,提升□见同学的社交技能和□达能力,□助他更好地融入学习团队并享受学习过程□ 针对交流障碍症的同学,老师可以□试采用□元化的教学方□,比如使□图像□图□等直观的方式呈现知识,以□少语言交流的□碍。另外,老师还可□通□角□扮演、小组合□等活动,提□古见同学的社□技能和表达能力,帮助□更好地□入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师□以尝试采用多元化□□学方□,比如使用图像、图□等直观的方□□现知识□以减少语□交流的障碍□另外,老□还可以通□角色扮演□小组合作等活动,提升古见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过□。 针对交流障碍症的同学□老□可□尝试采□□元化的□学□法,比□□用图像、图表等直□的方式呈现□识,以减少语言交流□障碍。另外□老师还□以通过角色扮演□□组合作等活动,提升□见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地□入学□团队并享受学习□程。