□对□流障碍症的同学,老师可□尝试采用多元化的教□方法,比如使用图像、图表□直观的方式□现知识,以减少语言交流□障碍□另□,老师还可以通过角□扮演、小组合作□活动,提□古见□学的社□技能和表达能力,□助他□好□融入学习团队并享受学□过□。<□p> 针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学□法□比如□用图像、图□等直观□方式呈现知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师还可以□过角□扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助□更好地融入学□团队并享受学习过程。 针对交流障□症的□学,老师□以尝试采用多元□□教学□法,比如使用图像、□□等直观的方式呈现知识,以减少语言交□的障□。另外,老师还可以通过角□扮演□小组合作等活动,提升古见同学的社□技能和□达能力,帮□他更好地融入学习团队□享受□习过程。□/p> 针对□□□碍症的同学,□师可以□试采用多元化的教学□法,比如使用图□、图□等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见同学的□□技能和表达能力,帮助他更□地融□学习团□并享□□习过程。□/p> □对交流障碍症的同学,老师可以尝□□用多元化□教学方□□比如使用图像、图表□□□的方□□现知□,以□少语言交流的障□。□外,老师□□以通□角色扮演、□组合作等活动□提升古见同学的社交技能和表达能力□□助他更好地融入学习□队并享受学习过程。□□