□□交流障碍症的□学,老师可以尝试采用□元化的教学方法□比如使用图像、图□□直观的方□呈□知识,□减□语言交流的障碍□另外,老师还可□通过角□扮演□□组合作等活动,□升古见□学的社交技能和表达能力,帮助他更好□融入□习团队并享受□习过程。 针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采□多元化的□学方法□比□使用□像、图表等直□的方式呈现知识,以□少语言交流的障□。另外,老师□可以通过角色扮演、小□合□等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力,□助他更好地融入学□团队并享受学□过程□ 针对交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现□识□以减少语言交流的□□。另外,老师还可□通□角色扮□、□组合作等活动,□升古见同□的社交技能和表达能力,□助他□好地融入学习团队□享□学习过程。□> 针对交流障碍症的同学□老□可□尝试□用多元化的教□方法,比如使用图像、图□等直观的方式呈现知□,以减少语□交流的障碍。另外,老□还□以□过角色扮演、小组合作等活□□提□古见同学的社交□能□表□□□,帮□他更□地□□学习□□并享受学□过程。 针对交流障碍□的同学,老师可以尝试采用多□化的教学方法,比如使□图像、□□□直观的□□呈现知识,□减少语言交流的障碍。□外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能□表达能力,帮助他□好□融入□习□队并享受学习过程。