针对交流□□症的□学,老师可以尝试采□多元□□教学□法,比如使□图像、图表等直观的□式呈现知识,以□少语言交□的障□□另外,老师还可以通过角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学□社交□能和表□□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老□可□尝试采用多元化的教学方法,比如使用图□、图表等直观的方式呈□知识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可□通过角色□演、□组合作等活动,□升古□同学的社交□能和表达能□,帮助他更好地融入学习团队并享受学□过程。□> 针□□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如□□图像、图表等直观的方□□现知□,以□少语言交流的障碍。□外□老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同学□社交技□□表达能力,帮□他更好地□入学习团队并享受学习过程。 □p>针□交流□碍□的同学,老师可以尝试□用多□化的教学方法,比如使用图像、□表等□□的方式□现知识,以□少语言交流□障□。另外,□师还□□通过□色扮演、小组□□等活动,提升古见同学的□交技能和□达能力,帮助他更□地融入学习□队并享受学□过程。□> 针对交流障碍症的同学□老□可□尝试采用多元化的教学□法,比如使用图像、图表等□观的方式□现知识,以减少语言交流的障碍。另外,□师还□□□过角□扮演、小组合作等活动,提升古见同□的□交技能和表达□□,帮□他更好□融入学习团队并享受学习过程。