□对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多元化的教学方法,□如使□图像、图表等直观的方式呈现知□,以□少语言交流的障碍□另外□老师还可以通过角色扮演、小□合作等活□,提升古见同学的社交□能和表达能力,□助他□好地融□学习团队并享受学习过□。<□p> □□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化□教学方法,比如□用图像、图表等直□的方□□□知□□□减少□言□流的障碍。另外,老师还□□通过角色扮演、□组□□□活动,提□□见同学□社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学□团□并□受学习过程□□□ 针对交流障碍症□同学,老师□□尝试采用多元化的教学方法,比如□用图像、图表等直□□方式呈现知识□以减少语言交流的□碍。另外,老□还可以通过□色扮演、小组合□等活动□提升□□同学□社交□□和表达能□,帮□他更好地融入学习团队并享受□习□□。<□p> 针对交□障碍症的同学,老师可□尝试采用□元化的教学方法,比如使用□像、图表等直观的方□呈现知□,以□少语言交流的障碍。另外□老师还可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□交□能和表达能□□帮助他更好□融入学习团队并享受学习□程。 针对交流障碍□的同学,老师可以□试采用多元化的教学方法,比□□用□□、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流□□碍。另外,老师还可□通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程。