针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、□表□直观□方式□□知识,以减□语言交流□障碍。□外,老师还可以通□□色扮演□小组合作等活动□提□古见□学的社交□能和表达能力,帮助□更□□融入学习团队并享□学习□程□ 针对交流障碍症的同学,老□可以□试采□多元化的教学方法,比如使用图□、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□□。另外,老师还□以通□□色扮演、小□□作等活动□提□古见同学的社□□能和□□能□,帮助他更好地融入□习团队并享□学习过程□ 针对交流障碍症的同学,老□□以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色□□、□组合作等活□,□升古见同学的□交技□和表达能力,帮助他更好□融入学习团□并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以□试采用多元化的教学方法,比如使□□像、图表等直观□方式呈现知识,以减少语言交流的障□。另外□老师还可以通□□色扮演、小□合作□活动,提□古见同学的社交□能和□达能力,□助他更好□融入学习团队并享受学□□程。□□ 针对交流□□症□同□,□师可以尝试采用多□化□教学方法,比如使用图像、□表□□□的方式呈现知识,以□少□言交流的障碍。另外□老师还可以□□□□扮演、小组合作等□动,提升古见同学□社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学习□队并享受学□过□。 针对交流障碍症□同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法□比□使用图像、图表等直观的方式呈现知□,以减□语言交流的障碍□另外,老师还可以通□角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入□习□队并享受□习过□。