针对交流障碍症的□学,老师□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用□像、□表□直观的方□呈现知□,以减少语言交□的障碍。另外□老师还可□□过□色扮演、小组合□□活□□提升古见同学的社□□能和表达能□□帮□他更□地融□学习团队并享受学习过程。□> 针对交流障碍症的同学□□师可以尝□采用多元化□教□方法,比如使用图像、图表等直观的方□呈□知识,□□□语言交流的障碍。另外,老师还□以通过角□扮演、小组合作等活□,提升古见同学的社交技能和表□能力,帮助他更好地□入□习团□并□受学习过程。 针对□流障碍症□同□,老师可以尝试采用多元化的教学方法,□如使用图□、图表等□观的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的社交□能和□达能力,帮助他更好地融□学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症□同学,老□可以尝试□用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外□老师还可以□过角色□□、小组合作等活动,提□古见同学的社交技能□表□能力,帮助他更好地融入□习团队并□□学习过□。<□□>□p>针对交流障碍症的同□,老□可□尝试□用多□化的教学方法,比如使用图像□□□□直观□方□呈现知识,以□少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小组合□等□动,提□古见同□□社交技能和表达能力,□助他更好地□入学习□□并享受□习□□。