针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的□学方□,比□使用图像、图表□直□的方式呈现知识,以减□语言□流的障碍。另□□□师□可以通过角色扮□、小组合作等活动,□升古见□学的社交技□□表达能力,帮□他更好地□入□习□队并享受学□过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□多□化的教□方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,以减□□言交流的障碍。□外,□师还可以通□角色扮演、小组合作等活动,提升□见□学的社交□能和□达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学□过程。□/p> 针对交流障□症的同学,老师可以尝试采用多元□□教学方法,比如使用图像、图表等直观的□式□现知识,以减少语言交流的障□。□外□老师还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□□同学的社□技能和表达能力,帮助他更好地融入学□□队并享受学习过程。□□ 针□□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教学□法□比如□用图像、图表等直观的方式呈□□□,以减少语言□流的障碍。另外,老师□可以通过□色扮演□小□□作□□动□提升古□同学的社交技能□表达能力,帮助他更好□融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老□可□尝试□用多元□的教□方法,□□□用图□、图表等直观的方式呈现知识,□减少语言交□的障碍。□□,老师还可以通过角色扮演、小组合作□活动,□升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他□好地□入□习团队并享受□习过程。 针对交□障碍症的同学,老师□□尝试□用多元化的教学□法□比如使用图像、图表等□观的□式呈现知识□以减少语言交流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮□□小组合作□活动,提升古见同学的□交技能和□达能□,帮助他更□地融入学习团队□享受学习过程。<□□>