针对交□障碍□的同学□老师可以尝试采□多□化的教学方法□比如□用图像□图表□直观的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另□,□师还可以通过角色扮演、小□□□等活动,提□古□同学的社交□能和表达能力,帮助他更好□融入学习团队并享受□习过程。 针对□□障碍症的同学,老师可□尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表□直观的□式呈□知识,以减少语言□流的障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、□组合作等活动,□升古见□□的□交技能和表达□力,帮□□□好□□□学习团队并享受学习□程。 针对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元化□□学□法,比如使用图像、图表等直观的方式□□知识□□减少语言□□□□碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技能和□□能力,帮助他□好地□入□习团队并享受学习过程。 针对交流障□□的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等□□□方式呈现□□,以减少语言交流的障碍。□□,老师还□以通过角色□演、小组合作□活动,提升古见同学的社交技能和□达能□,□助他更好□融□学□团队□享受学习过程。<□p> <□>针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直□的方式呈现知□□以减少语言交流的障碍。□外,老师还□以通过角色□演、小组合□□活动,□升□见同学的社交□□和表达能□,□助他□好地融入学□团队并享受□习过□。