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剧情简介
针对交流障□症的同学□老师□以尝□□用多□化的教学方□，比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识，以减少语言□流的障碍。另外，老师还可以通过角色□演、小组合作等活动，□升古□同学的社交技能和表达能□，□助他更好地融□□习团队并享受□习过程。<□p□ 针对交流障碍症的同学，老师可□尝□采用多元化的教学方□，比□使用图像、图□等直观的方式呈现知识，以减少语□交流的障碍。另外，老□还可以通□□色扮演、小组□作等活□，提升□见同□的□交技能和表达□力，帮助他□好□融入学习□队并享受□习过程。 针对交□障碍症的同学，老师可以尝试采用多元化的□学方法，比如使用□□、图表等直观的方式呈现知识，以减少语言交□的□碍。另□，老师还可□通过角□扮演、小组合□等活动，提升古见同学的社交技能□□达能力，帮助他更好地融入学习团队并享受学□过程。□p>针□交流障碍症的同□，□师可□尝试采用多元化的教学□法，比如□用图像、□□等□观的方式呈现知识□以减□语言交流的障□。另外，老师还可以□□角色扮演、小组合作等活动，提升古见同学的社交□能和表达□力，帮助他更好地□入学□团队□□□学习过程。针对□流障碍症的同学，老师可以尝试采用多元化的□学方法，比如使用图像□图表□直观的方式呈现知识，以减少语言交□□障碍。另外，□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动，提升古见同学□社交技能和表□能力，帮助他更□地融入□习□队□享受学习□程。 针对交流障碍症□同学□□师可以尝□采□多元□□教□方法，比如□用图像、图表□直观的方式呈现知识□□减□语言□流的障碍。另外，老师还可□通过角色扮□、小组合□等活动，□升□见同学的社交技能和表□能力，帮助他更好地融入□习□队□享受学习过程。
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