针对交□障碍□的同学,老师□以尝试采用多元□的教□方法,比如□用图□、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老□还可以通过角□扮演、小组合作□活□,提□□□同学的社交技能和表达□力,□助他更好地融入学习团队并享受学□过□。 针对□流障碍症的同学,老师可以□试采□多元□的教学□法□比如使用图像、图□等直□的方式□现知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并享受学□过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图□、图表等□观□方式呈现知识,以减少□□交流的□碍。另外,□师还可□□过角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮□□更好地融入□习团队□享受学习过□。 针对交流障□症的同学,□师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像□图表□□观的方式呈□知识,以减少语□交流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提□古见□学的社交技能□表达能力□□助他更□地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教学方法□比□□用图□、图表等直观的□式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另外,老□还□以通□角色扮演、小□合作□活动,□升古见同学的社□□能和表□能□,帮助他更好地□入学习团□□享受学习过□。<□p>