针对交流障碍症的同□,老□可以尝试采用□□化的教□□法,□如□用图像、□表等直观的方□呈现知识,以减少语言交流的□碍□另外,□□还可以通□角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学□社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□队并□受学□过程。 针对□流障碍症的同学,老师□□尝□采用多□化的教学方法,比□使□图像、图□等直□的方□呈现知识,以□少语□□□□障碍。另外,老师还可以□□角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地融入学习□□并□受学习过程。<□□> 针对□流障□症□同学,老师可以尝试□用多元化的教□方法□□如使用图像、图表等直观□方式呈现知识,以减少语言交□的障碍。另外□□师还可以通□角□扮演、小组合作等活动□提升古见□□的社交技能和表□能力□帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程。 针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教□方法,比如使□图像、图表等□观的方□呈现知识,以减□语言交□的障碍。□外,老师□可以通过□色扮□、小组合作等□动,提□古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈现知□,以减少语言□流的障碍。另外,老师还可以通过角色□□□□组合作□活□,提升□见同学的社□技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同□,老师□以□试采用多元化的教学方法□比如使用图像、图表等□观□方□呈□□□□□减少语言□□的障碍。另外,老□还可以通过角色□演、小组合作等□动,□升古见同学的社交技能和□达能力,帮助□更好地融入□习□队并□受学习过程。